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2017年中考語文病句輔導:結構混亂
結構混亂病句的主要類型：結構混亂的語病主要有五種：舉棋不定、中途變向、藕斷絲連、反客為主、結構含混。
結構混亂——樹樁 *** 地砸在灰熊的后腿上便發出低沉持久的哀嚎。表意不明——第二天天早上剛進辦公室他要學習文件。
結構混亂的病句及答案如下： *** 執法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經費來源只能來自國家財政撥款。句式雜糅，可改成“其經費只能來自國家財政撥款”或“其經費只能來源于國家財政”。
答案：B.（A結構混亂之誤，“會遭到破壞”和“有遭到破壞的危險”句式雜糅。C雜糅：“任職于”“副總經理”。
常見的六大病句類型是：語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。語序不當：語序不當一般容易出現定語位置不當、狀語位置不當、虛詞位置不對等問題。舉例來說，如：通過檢查，大家討論、發現、解決了課外活動中的一些問題。”應先是“發現”后“討論”再“解決”。
病句藕斷絲詳細辨析以及專項訓練
病句藕斷絲連 藕斷絲連，是指本應用兩個 句子 來表達的兩件事，硬將其變成一個句子湊在一起；或把前一句的后半句用作另一句的開頭，硬把前后兩句連成一句。故又稱為前后牽連，其實前一句話結構已完整，不應該再把它的最后部分用做另一部分的開頭。
結構混亂病句的主要類型：結構混亂的語病主要有五種：舉棋不定、中途變向、藕斷絲連、反客為主、結構含混。
語病：句式雜糅 修改：語病在“對農村基礎設施建設經費的管理上”這個短語上，這個短語是由“對農村基礎設施建設經費的管理”和“在農村基礎設施建設經費的管理上”兩個短語雜糅而成的，任選一個短語即可。
公務員修改病句練習
1、公務員考試行測言語理解與表達，病句辨析題：考查形式 1）搭配不當 ①句子主干之間搭配不當；②修飾成分與中心詞搭配不當；③修飾成分與中心詞搭配不當；④肯定和否定搭配不當。2）成分殘缺或贅余 ①主語、謂語、賓語殘缺；②主語、謂語、賓語贅余。
2、競爭也有失敗和成功兩種結果。句子前后都是兩種情況兩種可能，所以這個句子是正確的。一般說是“摘取”——“桂冠”，“獲得”——“獎項”，原句搭配不當。應該說“所生產的產品遠銷全國各地和東南亞地區”。原句前后主語不一致，前邊的主語是工廠，后邊的是產品。
3、如果說這個句子有問題，那就是“其它”使用不當，不能用于人。你說的那個答案確實是狗屎解釋。至于說用“給”，那更離譜了。
4、這是公務員考試的必考題型，其實很好理解。病因就是前后不對應。前面說的是能否，其矛盾處就在于到底是能刻苦學習是關鍵還是否刻苦學習是關鍵。就象你說的換成能不能也是錯的，同樣的原因。正確的是：能刻苦學習是提高學習成績的關鍵。
5、把兩種格式混在一起，叫做“雜糅”。修改這種病句，可以依據上下文的需要選取一種格式而淘汰另一種格式。【例題】魯迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反對節烈觀和包辦婚姻、家長制都進行了批判。
6、國考行測考試題型中會出現修改病句的形式，會在言語理解與表達中體現的一類題是“病句”鑒別及修改的。對這類題，如果考生在語言表達方面沒有足夠敏感度的話，很容易選擇錯誤或者花費過多的時間，影響考試結果。行測考試內容為數量關系、常識判斷、資料分析、語言理解與表達和判斷推理等五個部分考試內容。
高中語文病句有哪幾種怎樣判斷呀,每種能給幾個例句嗎
1、- 定語位置不當：定語和中心語位置顛倒，定語誤放到狀語的位置，多項定語次序不當。- 狀語位置不當：狀語放在定語的位置，多項狀語語序不當。- 詞序不當：相關聯的并列詞語或短語順序不當，虛詞（關聯詞）位置不當。- 分句位置不當：遞進關系分句位置不當。
2、高中語文語病判斷基本方法出現了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明 有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。
3、出現并列成份：（1）是否存在搭配不當（注意并列前的動詞是否能與并列的幾個成份搭配，比如“聽著音樂和笑臉，其實應該是看到笑臉。） （2）是否存在概念交叉，即是有沒有大概念包含了小概念，但是又并列在一起 （3）是否存在語序不當：某某人開發和研究了什么，其實應該是先研究，再去開發。
4、-10-31 · TA獲得超過268個贊 知道答主 回答量：47 采納率：100% 幫助的人：0 我也去答題訪問個人頁 關注 展開全部 語文必須掌握的病句類型 病句類型有七類，現歸納如下：語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂 、語意不明、不合邏輯。 語序不當。
修改病句
修改病句的8種基本方法如下： 補法：補充缺失的成分。 刪法：刪除多余或重復的成分。 換法：替換不恰當的詞語或句子。 擴法：增加詞語，擴大句子意思。 縮法：減少不必要的詞語。 堵法：堵住不合適或缺失的動補搭配或賓語。 析法：分析句子成分，檢查是否有錯誤。
少先隊員發揮革命傳統。修改為：少先隊員發揚革命傳統。小興安嶺的夏天真美麗。修改為：夏天的小興安嶺真美麗。經過學習，大家普遍的覺悟提高了。修改為：經過學習，大家的覺悟普遍提高了。
成分殘缺 當一個句子缺少某個必要成分時，就會出現成分殘缺的問題。例如，我們正在開展這樣的句子缺少賓語，可以修改為我們正在開展活動。另外，還有主語殘缺、謂語殘缺等。修改時需要根據語境補充完整句子成分。
改革開放二十年來，中國人的生活水平有明顯提高。---生活水平是提高而不是增強.從他上學那天起，他對語文產生濃厚的興趣。---主賓語顛倒.經過反復推敲，他終于發現問題并找到了解決好辦法。---只有發現了問題才能解決問題.能鉆研才是提高學習成績的關鍵。
修改病句的方法和例子匯總如下 成分殘缺 句子里缺少了某些必要的成分，意思表達不完整、不明確。例1：上課的時候，做小動作，被老師批評。解析：這道題我們不知道是誰被老師批評，是誰上課，讀起來特別怪，這類題要用到我們的口訣1了。
四年級上冊修改病句的例子： 在勞動中，少先隊員和男同學搶著干重活。 他們已經光榮地加入了少先隊員。他這次沒考好，難過得流下了傷心的眼淚。當老師的都是有文化的知識分子。老農掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。猴子戴的帽子爬到桅桿上去了。
